课程教材教法

课程教材教法杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

Curriculum,Teaching Material and Method

杂志简介:《课程教材教法》杂志经新闻出版总署批准,自1981年创刊,国内刊号为11-1278/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:人民教育出版社
国际刊号:1000-0186
国内刊号:11-1278/G4
全年订价:¥ 436.80
创刊时间:1981
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:北京
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:3.38
复合影响因子:4.37
总发文量:3141
总被引量:48571
H指数:102
引用半衰期:6.0325
立即指数:0.5279
期刊他引率:0.9697
平均引文率:11.8283
杂志简介 收录信息 杂志荣誉 历史收录 杂志特色 杂志评价 课题分析 发文刊例 杂志问答

课程教材教法杂志简介

《课程.教材.教法》经新闻出版总署批准,自1981年创刊,国内刊号为11-1278/G4,本刊积极探索、勇于创新,栏目设置及内容节奏经过编排与改进,受到越来越多的读者喜爱。

《课程教材教法》杂志学者发表主要的研究主题主要有以下内容:

(一)备课;高端;物理教学;原始物理问题;教学设计

(二)课程改革;课程;教师;基础教育;课程实施

(三)校本课程开发;综合实践活动;课程实施;课程;综合实践活动课程

(四)课程改革;课程论;中小学课程;学科课程;课程

(五)学习进阶;科学教育;物理教学;教学设计;中学物理

(六)数学教育;数学;义务教育;数学课程标准;数学课程

(七)义务教育;基础教育;小学数学;数学教育;STEAM

(八)教学艺术;教学;课堂教学;教师;教学风格

(九)课堂教学;教师;教学;教学论;教师专业发展

(十)课程改革;课程实施;基础教育;小学数学;数学

课程教材教法收录信息

课程教材教法杂志荣誉

课程教材教法历史收录

  • 北大核心期刊(2020版)
  • 北大核心期刊(2017版)
  • 北大核心期刊(2014版)
  • 北大核心期刊(2011版)
  • 北大核心期刊(2008版)
  • 北大核心期刊(2004版)
  • 北大核心期刊(2000版)
  • 北大核心期刊(1996版)
  • 北大核心期刊(1992版)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2021-2022)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2019-2020)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2017-2018)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2014-2016)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2012-2013)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2010-2011)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2008-2009)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2006-2007)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2004-2005)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2003)
  • 中文社会科学引文索引-来源(2000-2002)
  • 中文社会科学引文索引-来源(1999)
  • 中文社会科学引文索引-来源(1998)
  • 中国科技核心期刊
  • 国家哲学社会科学学术期刊数据库
  • 社科基金资助期刊
  • 中国人文社科核心期刊
  • 武大RCCSE核心期刊(2020)

课程教材教法杂志特色

1、作者姓名及工作单位,通信作者的姓名、详细通讯地址、邮编、联系电话和E-mail。

2、来稿文责自负,严禁一稿多投。3个月内未见处理意见,作者可自行处理。

3、文题应简明贴切地概括文章主题。一般不宜超过28个字,不用副题。文题中尽可能不用缩略语、字符、代号等。

4、文后参考文献的著录格式应严格执行国家标准《GB/T 7714——2015信息与参考文献著录规则》。

5、中文提要字数以100-300字为宜。关键词3-5个。

课程教材教法杂志评价

发文量 影响因子
立即指数 被引次数
主要引证文献期刊分析

立即指数:立即指数 (Immediacy Index)是指用某一年中发表的文章在当年被引用次数除以同年发表文章的总数得到的指数;该指数用来评价哪些科技期刊发表了大量热点文章,进而能够衡量该期刊中发表的研究成果是否紧跟研究前沿的步伐。

引证文献:又称来源文献,是指引用了某篇文章的文献,是对本文研究工作的继续、应用、发展或评价。这种引用关系表明了研究的去向,经过验证,引证文献数等于该文献的被引次数。引证文献是学术论著撰写中不可或缺的组成部分,也是衡量学术著述影响大小的重要因素。

课程教材教法课题分析

主要资助项目
  • 国家社会科学基金
  • 教育部人文社会科学研究基金
  • 全国教育科学“十一五”教育部规划课题
  • 全国教育科学“十五”规划教育部重点课题
  • 全国教育科学规划课题
  • 教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目
  • 中央高校基本科研业务费专项资金
  • 中国博士后科学基金
  • 全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题
  • 教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目
主要资助课题
  • 国家社会科学基金(10ZD0951)
  • 国家社会科学基金(BHA060030)
  • 国家社会科学基金(BHA060029)
  • 国家社会科学基金(CHA090102)
  • 国家社会科学基金(ADA100009)
  • 国家社会科学基金(CIA130186)
  • 国家社会科学基金(AHA100002)
  • 国家社会科学基金(AHA110005)
  • 国家社会科学基金(10ZI)
  • 国家社会科学基金(CKA120159)

课程教材教法发文刊例

  • 1、谁的知识最有价值?——论衡量课程知识价值的“人的尺度”作者:黄忠敬
  • 2、论课程知识的地方性质作者:李长吉
  • 3、学习科学研究对课程设计与教学的启示作者:彭文波; 刘电芝
  • 4、教材研究框架的建构及使用——以语文教材为例作者:张心科; 文艺; 赵瑞萍
  • 5、教科书与意识形态再生产——对1949—2018年相关研究的回顾与省思作者:赵长林; 孙海生
  • 6、基于国际研究新进展的教科书“文本呈现”评价标准建构作者:侯前伟; 张增田
  • 7、教学现场感:内涵、特点及其培育策略作者:杨晓奇
  • 8、论学习评价技术转向:表征、危机与对策作者:李鹏; 全
  • 9、信息技术与教学深度融合的限度及其超越作者:罗祖兵
  • 10、中小学生创造力及其培养作者:孙冠贤

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